Le Diplôme Universitaire "Apprendre par le jeu / Concevoir un dispositif gamifié" (DU APLJ / CGD) a été initié en 2014 par le CRI (Centre de Recherche Interdisciplinaire) via Antoine Taly et Frédéric Deleage. Sa maquette définitive a été élaborée en 2017 avec l’association de l’INSPE de Lille et l’université de Lille par l’intermédiaire de Julian Alvarez. Depuis le grand confinement de 2020, cette formation est dispensée en mode distanciel et vise à former chaque année deux promotions de quinze apprenants à la ludopédagogie. La particularité de cette formation est qu’elle repose pour partie sur une approche agile. En effet, les usages, méthodes et technologies en lien avec la ludopédagogie évoluent rapidement. Ainsi, au cours des différentes promotions dispensées, les besoins pour élaborer des jeux sérieux et des séances ludopédagogiques ont connu des besoins variés. Par exemple, en 2017, l’emploi de technologies comme Genially et Kahoot! ont été au cœur des questionnements. En 2018, c’était plutôt les Serious Escape Games. Puis durant la période du Covid 19, ce sont des technologies comme Gather Town ou des Campus Virtuels associant de la réalité virtuelle qui ont été interrogés pour permettre de proposer des activités ludopédagogiques en mode distanciel. Plus récemment, en 2024, ceux sont les Intelligences Artificielles Génératives (IAG) qui sont au centre des préoccupations. La mise en place de ces cours autour de l’IAG a été l’occasion d’opérer une approche réflexive nous amenant à reconsidérer les contenues de la formation en ludopédagogie via une série de questionnements éthiques et philosophiques. Après avoir exposé les objectifs du cours associant de l’IAG, nous proposons de partager l’état de nos réflexions et les perspectives associées.